想要定住身，很容易，但要定心，就難了。因為心中的雜念太多了，換句話說，
容易想得太多，但又很難控制自己不去想。知止而后能定，問題在于“知止”是什么？
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，知止的“止”，在“止于至善”。
工欲善其事，必先利其器。所以想要把事情做好，事前的準備必須齊全。普通人遇到危險，
總是容易驚慌失措，毫無頭緒，但如果有面對危險的底氣呢？是不是就能沉著冷靜的應對？
這就能定身心！對于儒學來說，底氣是什么？在于知識的積累！懂得越多，
就越有底氣面對任何狀況，就能在任何情況下定住身心。就比如看古文，
如果懂得每個字在不同時代的含義，就有底氣讀懂整篇文章，那么古文章就能讀好，讀懂，
讀善，“止于至善”。就能全神貫注的投入進去，定住身心！……過完年后，生活一如既往，
爺爺奶奶表面上也看不出失落之色，對傅源一如既往的疼愛……準確的說，是比以往更疼愛，
似乎要彌補上什么似的。傅源雖然不在乎父母之情，但對此卻甘之如飴，
對老兩口越發的親近。八月份，傅源正式上學。小學是附近幾個村子聯合建立的，
幾個村子的小孩都集中到這里來上學，沒有幼兒園，直接從小學一年級開始。
學校離家的距離不近，傅源走路需要二十幾分鐘。本來爺爺是要堅持每天送他上學的，
但傅源堅決推辭，再加上這一年來傅源的表現，爺爺這才作罷，讓傅源獨自上學。學校里，
一群七歲的毛頭小子聚在一起，吵的不可開交，一群小孩中，儀態沉穩，表情淡然的傅源，
一下子便吸引了老師的注意。于是傅源就成了小學一年級的班長……安撫一群小鬼，
也是對身心的歷練吧？傅源沒有拒絕，雖然被吵得頭都大了。第一節課什么都沒教，
只是老師引導孩子們：“大家長大后都想做什么呀？”好具年代特色的教學！
這算不算是“立志”？儒學里的立志，好像有兩次，第一次是入學立志，
為了什么樣的志向而學習，主要目的是為了“勸學”。“老師，我要做科學家，
為老百姓做貢獻！”“老師，我要做警察，為老百姓除暴安良！”“老師……”第二次立志，
就是學以致用，將所學應用，以達到自身抱負，也就是人生目標。三十而立，
三十歲學有所成，開始立志，為人生理想而奮斗。終究是影響了兩千年的儒學，
就算斷了傳承，還是有很多東西被刻進骨子里，融入了血脈中。“老師，我要做一名醫生，
為老百姓治病。”“老師……”自己的志向是什么來著？
好像已經立過兩次志了……為“養浩然之氣”而進學，為“天地立心”而奮斗。學習，
是為了養出“浩然之氣”。養出浩然之氣，讓浩然正氣充沛天地間，讓天地隨我意志而動，
我心即天心！說白了，學習的目標是養氣，人生的目標是修行。“傅源小朋友，到你了。
”傅源站起來，道：“老師，我要做老百姓。”前世的梗落在如今，只有教室里一片茫然，
小朋友們面面相覷，顯然是不懂的。“噗嗤——”老師是個年輕的小姑娘，此時捂著嘴，
努力憋著，卻怎么也憋不住，笑的臉蛋通紅……這個時代的老師，還不僅僅是一份職業，